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应用型本科结构力学教学方法探讨

时间:2019-08-30 23:19来源:未知 作者:admin 点击:
为了更好地培养适合南疆地区应用型人才,以2017年教学大纲培养方案为依据,提升学生的实践能力,促进学生全面发展,满足南疆用人单位的工作要求,促进南疆地区社会稳定和经济又好又快发展,针对在结构力学教学中出现的若干问题,提出相应的改革措施。 结

  为了更好地培养适合南疆地区应用型人才,以2017年教学大纲培养方案为依据,提升学生的实践能力,促进学生全面发展,满足南疆用人单位的工作要求,促进南疆地区社会稳定和经济又好又快发展,针对在结构力学教学中出现的若干问题,提出相应的改革措施。

  结构力学是我院在大二下学期开设的土木工程专业的专业基础课,理论教学总共60课时,大三上学期结构力学的学习主要是以结构动力学为主,理论教学32课时。结构力学的计算要用到数学、理论力学和材料力学等课程知识,又为大三混凝土、钢结构等专业课程的学习有着很大的影响。根据近几年学生期末成绩分析,该课程每年的挂科率都在50%左右,通过自身教学经验和教学督导反映的实际问题,以及结合学生的学习情况,总结出我院在结构力学教学过程中的一些问题。

  该课程主要以计算为主,这就要求学生不但要对课本知识充分理解,书中大量计算公式也要牢固掌握,学会灵活应用。对于该课程要不断学习新知识,是循序渐进的过程,在学习新知识的同时还要巩固之前学过的理论知识。相当一部分学生对课本理解不透,公式掌握不牢,在考试中不知道怎么答题?对“力法”和“位移法”混淆不清,一旦遇到柔度和挠度矩阵式,就放弃,有个别同学学习起来特别吃力,转到其他专业学习。

  新疆省份高考招生分数低于内地,加上新疆本地少数民族高考加50分,汉族加10分的优惠政策,部分学生的基础较差,本身学习能力不强,在大学里对前期与结构力学密切相关学科的基本知识体系不牢固,学习起来困难。

  部分学生,上课经常迟到,课堂上接头接耳,低声窃语,玩手机现象时有发生。布置的习题作业独立完成不太好,部分学生存在抄袭现象。

  利用每周在学生宿舍值班的机会,香港六合开奖记录!通过走访学生宿舍,发现很多学生对学习不感兴趣,迷恋玩游戏,平时对结构力学的学习时间几乎没有。

  有的学生不知道为什么要努力刻苦学习,认为上大学就是混文凭,对该课程的学习认识不够,认识不到该课程对后续课程学习的重要性。

  课堂上,该课程的教学还是以板书为主,,传授知识量小,效率不高,由于课程内容多,要求的课时少,学习任务重,任教老师与学生课堂互动性不强,学生容易开小差,不想听课,课堂学习效率低。

  依据新疆大学科学技术学院阿克苏校区2017年土木工程专业大纲为基础,结合我院和南疆地区用人单位要求,对结构力学教学方法进行探讨。

  让学生在学习课本知识的同时,多参与与本课程有关的技能大赛,提高专业技能。

  对于课本章节,根据内容难易程度,要合理分配课时,一定要把理论知识讲透彻,使学生深刻理解所学内容。118图库彩图内容

  采用现代多媒体教学和板书相结合,使课堂更加丰富多彩,使课本抽象、难理解的内容转化为有声音、图像、文字的动画教学,使学生更加容易理解,消化所学知识。

  在课堂上适当增加学生和老师之间的互动环节,让学生积极参与课堂教学,在课堂上留出一部分时间,让学生在黑板上现场做题,老师现场讲解,对于做错的地方及时纠正学生的错误,对于做正确的同学给与表扬,只要上讲台做题的都给与相应的平时加分。

  根据班级人数,可以将6到8名同学分为一组,每周由老师给每个组分配不同的课程任务,让每组内部成员分工协助完成,对于完成比较好的给予表扬,期末考试加分等措施。

  通过对结构力学的教学改革,培养出适用南疆经济发展的应用型基建人才,也为其他应用型本科院校提供教学改革参考。

  [1]覃荷瑛,霍婷婷,曾铁军.基于土木工程培养的结构力学教学方法与实践改革[J].高教学刊,2017,(6):73.

  [2]张明月,田悦.土木工程专业应用型人才培养模式下结构力学教学方法研究[J].时代教育,2015,(15):19.

  [3]罗强.应用型人才培养模式下的结构力学教学[J].攀枝花学院学报,2010,(6):113.

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